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教育故事

静待花开

静待花开

  • 详细先容

  每当看到含苞欲放的花蕾,或已竞相开放的花朵,总会顿足观看,流连忘返,也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感,更是一种思想上的共鸣。


  花开从来不是易事,需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露,还要用恰当科学的方法来不断培育,才能育出好花来。而大家的一个个学生不正如一盆盆的花吗?花需要阳光、雨露、土壤、肥料,少一样都不行,有的喜酸,有的喜碱,有的喜阴,有的喜阳,不了解他们,很难会为你绽放那娇美无比的花朵。学生也一样,性格各异,有的开朗,有的文静,有的喜动,有的喜静。如果不了解他们,同一而教,有的孩子就会被疏忽,被埋没,如同花期过了,没开花的只能静静的舒展着几片叶子,或许,永远没有了绽放的日子。


  美国教育学家卡罗尔提出:“学生没有好生、差生之分,只有快生、慢生之分,所有学生都可以达到某一学习程度,只不过每个学生所花的时间长短不同而已。”在大家班,张佳惠同学在这三个月的变化让我深深认识到这一点。


  张佳惠同学在来大家学校之前是上的外省的学校,学习基础差,性格文静,情绪也比较低弱消极。刚入学时的她各方面明显落后于他人,最让我记忆深刻的是,在第一次数学课上,她连九九乘法表都不会背。课下白老师教她背了一个星期,在周五回家的时候她背的还是不熟练。在语文课上,她还会把“手”字的“竖钩”写出“竖提”。一篇简短的课文其他学生一个早读就能熟练的背诵下来,她有时候两个早读都不一定能背下来。在刚开始教她的那几个星期,我特别头疼特别苦恼:“她学得实在是太慢了!怎么讲才能让她听懂。”我暗暗告诉自己:一定要有耐心,一定不能放弃。我与各科老师达成了共识,大家都要在空余时间尽其所能的引导她,帮助她,鼓励她。慢慢地,小佳慧自己开始主动的努力,有时课下还会在座位上写生字。我和她母亲进行了交流沟通,佳惠的妈妈也是很积极的配合,在家认真辅导她的作业,每周接送她的时候都会交流一下孩子的情况。经过一段时间,佳慧的成绩有了明显进步,脸上也洋溢起了开心自信的笑容。她在第二次月考中竟然进步了12个名次,我和其他老师都由衷的为她高兴。


  教师如同花匠,在教书育人的这条路上,需要守着一份宁静、静心再静心,微笑再微笑。只要大家用心呵护,巧妙培植,每一朵花都会绽放出美丽的色彩。


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